冷丝雨的理由,却去问夏鹏飞的意见。
夏鹏飞站起身,从容答道:“我的意见和冷丝雨的意见一致。”
王小宝不服,说道:“怎么可能是从0到10的任何数据呢?你能说说0的答案的理由吗?”
夏鹏飞淡淡地回答:“打死的鸟掉了,别的鸟听到枪响飞走了。”
王小宝问,“树上只剩1只鸟的理由。”
夏鹏飞答道:“打死的鸟没掉下来,别的鸟飞走了。或者打死的鸟掉下来,别的鸟除了一只耳朵聋的鸟留在树上,别的鸟都飞走了。”
“树上剩2只的理由?”
“2只耳朵聋的鸟留在了树上,别的掉的掉,飞的飞。”
“树上剩3只的理由?”
“1只耳聋留在树上,1只太困睡着了没被吵醒依然留在树上,1只被打死留在树洞里没掉下来,其余的被枪声惊走了……”
“那么4只呢?”
“同理可推。除了耳朵聋,也可能有为死鸟殉情不肯离开的;也有可能智商很低听了枪响也不知道离开的;也有可能听到枪响被吓晕吓死依然留在树上的;也有可能因为是无声手枪对别的鸟毫无干扰而留在树上的;
也有可能因饿得飞不动了而留在树上的;也有可能因生无可恋而想主动求死而留在树上的;也有可能猜测到猎人已没有子弹而留在树上的……
呃,可能性还很多。总之,有了这些不确定性因素,任何数据都可以成立。”
夏鹏飞的解答很荒谬,而年问天却深感满意,他示意几位学生坐下后,又问柳旭东,“柳旭东,我今天设计这个问题的意图是什么?”
柳旭东站起身,思索片刻,说道:“年老师是想培养我们的逆向思维、发散性思维,培养我们的质疑精神和论证意识。这对我们分析历史事物和做主观性历史试题很有帮助。”
蒋美丹听了,对叶知秋低语:“旭东不愧是年级第二啊!”
叶知秋突然举手,想寻找点存在感,在获得许可后她缓缓站起来,“老师设计的问题的答案具有不确定性,是不是表明‘历史是任人装扮的女孩子’的合理性?”
年问天不作出正面回答,而是直接针对这个问题向全班发问:“同学们认为‘历史是任人打扮的小姑娘’吗?请周洋同学起来回答。”
周洋起来侃侃而谈,“我认为此话是正确的,历史认识具有很强的主观性,对历史事物的评价往往是仁者见仁,智者见智。不同的人物因为各自不同的阶级、立场、知识、能力、经验及其他因素的制约,会往往对同一事物会有截然不同的评价。
比如对某国统一封建王朝的开创造者来说,有人认为他开创统一大业,奠定某国几千年的政治格局,应该是千古一帝;而又人说他严刑峻法横征暴敛,实在是一大暴君。
由此可见,‘历史确实是任人装
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